Dyslexia u detí: od príznakov až po liečbu

Zvedavé a rýchlo-vtipné dieťa sa môže stretnúť s ťažkosťami v škole - bude mať problémy s čítaním a písaním. Často sa o takýchto deťoch hovorí, že „nahliadnu do knihy, ale vidia ... niečo úplne iné“. Rodičia často odpisujú tieto ťažkosti na charakter, absentenciu dieťaťa, na jeho individuálne dedičné schopnosti pre normálne učenie. V skutočnosti môže byť problém celkom odlišný. Tak je ukázaná dyslexia.

Volaná dyslexia čiastočná porucha čítania spôsobená chybnou tvorbou alebo smrťou určitých funkcií psychiky dieťaťa, ktoré sú dôležité pre čítanie. Ide o pretrvávajúcu poruchu čítania, v ktorej dieťa neustále robí rovnaké chyby pri čítaní, preskupovaní a nahradzovaní jednotlivých zvukov, snaží sa reprodukovať text písmenami atď.

Vo svetovej praxi termín "dyslexia" znamená selektívne, čiastočné porušenie schopnosti zvládnuť čítanie, písanie, počítanie. V Rusku sa každý typ týchto porúch posudzuje samostatne, preto keď hovoríme o dyslexii, znamená to poruchy čítania, dysgrafiu - problémy s písaním, dysorphografiu - problémy s gramotnosťou atď. WHO odporúča zahrnúť všetky tieto pojmy do spoločnej podoby - ".

Je to izolované porušenie, ktoré nemá vplyv na všeobecný duševný, emocionálny a intelektuálny vývoj dieťaťa. Ťažkosti s čítaním a písaním spojené s inými patológiami, napríklad u detí so zrakovým postihnutím, sluchom, psychikou - to nie je dyslexia, ale len symptóm so základným ochorením. Dyslexia samotná nie je považovaná za chorobu, nepatrí do skupiny neurologických, mentálnych diagnóz. Toto je termín rečovej terapie široko používaný a študoval logopédi, psychológovia a pedagógovia.

V Rusku, podľa lekárskej štatistiky, prevalencia dyslexie je asi 4,9%. To znamená, že asi päť chlapcov zo sto má také porušenie. U detí s ťažkými poruchami reči a mentálnou retardáciou sa dyslexia nachádza v takmer polovici prípadov. Existuje určitý rodový vzor - chlapci sú 4,5-krát častejšie trpiaci dyslexiou ako dievčatá.

Príčiny porušenia neboli v medicíne plne preskúmané, takže otázka, odkiaľ pochádza dyslexia od dieťaťa, bude dosť ťažké získať presnú odpoveď. Zahraničné lekárske publikácie uvádzajú nejaký druh genetického spojenia, podľa ktorého deti zdedia porušenie svojich rodičov. Deti s prevládajúcou pravou hemisférou majú zvyčajne predispozíciu k porušovaniu písania a čítania, u detí s prevahou ľavej hemisféry častejšie dochádza k zhoršenému rozpoznaniu písomného prejavu a problémom so skóre.

Ale zatiaľ čo takáto príčina a vzťah je považovaný za hypotézu, medzi dokázanými predpokladmi pre rozvoj dyslexie, existujú situácie a okolnosti, ktoré viedli k vzniku minimálnej dysfunkcie mozgu.

Porucha procesu implantácie vajíčka počas tehotenstva, hypoxia plodu počas tehotenstva, ako aj nedostatok kyslíka a asfyxia počas pôrodu môžu ovplyvniť fungovanie mozgu. Ak má tehotná žena poruchu srdca, predpokladá sa, že jej dieťa má zvýšené riziko vzniku dyslexie. Približne rovnaké riziká vzniku porúch sa nachádzajú aj u detí narodených so srdcovými vadami.

Rizikové faktory sa tiež považujú za abnormality v štruktúre pupočníkovej šnúry, placenty, fetoplacentálnej insuficiencie počas tehotenstva, užívania budúcej matky bez vedomia lekára o veľkom množstve liekov, fajčení a požívaní alkoholu počas čakacej doby dieťaťa a Rh-konfliktu s následným rozvojom hemolytického ochorenia novorodenca.

Pravdepodobnosť porušenia narastá, ak pôrod bol ťažký, komplikovaný, ak pôrodné asistentky museli uložiť kliešte, aby zabezpečili prechod dieťaťa cez pôrodný kanál. Pravdepodobnosť dyslexie sa zvyšuje aj v prípade, že žena mala rubeolu, ovčie kiahne, osýpky, herpes infekciu alebo chrípku.

Ak sa dieťa narodilo bez porúch mozgu, potom predpoklady pre rozvoj dyslexie sa môžu vyskytnúť po poranení hlavy, otrasoch mozgu, meningitíde alebo meningoencefalitíde, po ovčích kiahňach, rubeole, osýpkach a po fyzickom vyčerpaní.

Ako sekundárny symptóm sa dyslexia často vyvíja u detí s mozgovou obrnou, mentálnou retardáciou. Taktická dyslexia sa niekedy vyskytuje u detí so zrakovým postihnutím ako sekundárny príznak základnej patológie.

Čítanie je komplexný proces, v ktorom sú rovnako zapojení fyziológia a psychika. Tento proces je podporovaný činnosťou viacerých analyzátorov - vizuálneho, rečového a rečového. Dieťa vidí písmená, učí sa, porovnáva so zvukmi, mentálne vedie zlúčenie a zjednotenie zvukov, slabík, slov, viet a potom chápe a uvedomuje si, čo práve čítal. To sa deje u zdravých detí. Deti s dyslexiou sa vyznačujú tým, že v jednom alebo viacerých spojeniach tejto sekvencie dochádza k zlyhaniu.

Buď dieťa nerozumie tomu, čo vidí na papieri, alebo nemôže dať slabiky do slov, alebo existujú problémy s porozumením čítania.

Mimochodom, porušenie sa prejavuje u konkrétneho dieťaťa, existuje niekoľko hlavných typov dyslexie:

• doslovný - Ťažkosti s rozpoznaním alebo reprodukciou niektorých jednotlivých písmen;
• slovná - ťažkosti s vytváraním známych písmen jedným slovom.

V závislosti od prepojenia, v ktorom má reťazec čítania problémy, sa rozlišujú:

• fonemická forma ovplyvnené je fonémové vnímanie, analýza a syntéza;
• sémantická forma - nemožnosť zbierania písmen do slabík, slabý slovník, zlá slovná zásoba, nedostatok jasného pochopenia sémantických odkazov v štruktúre vety;
• agrammatická forma - zaostalosť gramatickej štruktúry ústnej reči;
• mnestickej forme - rečová pamäť je narušená, pre dieťa je veľmi ťažké, aby zodpovedala písmenu a zodpovedajúcemu zvuku;
• optická forma - nerozlišovanie písmen;
• hmatový tvar - zhoršené čítanie v Braillovom písme pre zrakovo postihnutých.

Iba logopéd môže rozpoznať dyslexiu, ale rodičia môžu tiež podozrenie na porušenie doma.Dieťa môže mať problém, ktorého rozvoj má dostatok času a pozornosti, ale stále existujú problémy s výslovnosťou zvukov, chudobným slovníkom, často presne neporozumie významu slov a významu ich použitia. Reč z detstva nesúvisí, neexistujú žiadne podrobné vety, gramaticky je nesprávne tvorená.

Dieťa s formou fonemického narušenia v reči často nahrádza iné podobnými zvukmi. Dieťa číta písmená, môže vynechať jednotlivé písmená a celé slabiky. U detí so sémantickou dyslexiou je čítanie mechanické, význam čítania sa neabsorbuje, technika čítania je trochu monotónna.

V agrammatic- kej forme porušenia má dieťa problémy s čítaním prípadových zakončení, konzistencia v reči je narušená, Môže dať niekoľko slov s nekonzistentnými prípadmi, časom, druhom. Tie isté chyby sa zvyčajne robia v reči av liste.

Viacformová forma čítania a poškodenia reči je spojená s neprítomnosťou alebo rušením medzi obrazom písmena a jeho zodpovedajúcim zvukom. Dieťa nahradí zvuky pri čítaní, nepamätá si listy.

V optickej forme sa dieťa mieša a nahrádza písmená, ktoré sú navzájom graficky podobné. Pri čítaní sa dieťa často posúva z požadovaného riadku do druhého a je tu aj zrkadlo zprava sprava doľava.

Diagnostikovať presný typ a typ porušenia pomôže test rečovej terapie, zamerané na komplexné hodnotenie ústnej, písomný jazyk a technológie čítanie. Za týmto účelom vám budú zverené úlohy týkajúce sa výslovnosti, cvičení na podvádzanie, diktátu, testov na pochopenie čítaného a počutého textu.

Neexistujú žiadne univerzálne účinné metódy na odstránenie porušenia, existujú len korekčné programy, ktoré umožňujú čiastočne redukovať prejavy dyslexie. Patria sem triedy rečovej terapie, ktoré zahŕňajú korekciu defektov, zavedenie správnej výslovnosti zvukov, spojenia v ich zlúčení, formovanie slov, diskusiu o tom, čo sa číta a čo sa počuje.

Vyžaduje rozšírenie slovnej zásoby dieťaťa. Deti sa musia naučiť zapamätať si listy, obrázky písmen, zvuky. Kategória neštandardných prístupov k náprave a náprave porušenia zahŕňa metódu Ronalda Davisa, ktorá ponúka učenie detí tým, že dáva mentálnym obrazom listy. Triedy sa konajú v skupinách aj individuálne.

Ak chcete vykonať opravu alebo nie, záleží na samotných rodičoch. Predpokladá sa, že dyslexia je „chorobou géniov“ a v rozličných časoch vynára z nej vypravovateľ Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein. To je dôvod, prečo sa budúcnosť dieťaťa s takýmto porušením môže ukázať brilantne a bez vyčerpávajúcich poučení o náprave porušenia. Odborníci na to nemajú pripravené odporúčania.

Tí, ktorí sa chcú zbaviť problému, budú musieť tvrdo pracovať, ale nikto nezaručuje úspech. Vyučovanie dieťaťa, aby si myslelo inak, nie je ľahká úloha, ale určite nie je potrebné nič riešiť. Ak budete bojovať s porušovaním, potom šance na úspešnejšiu adaptáciu do školy, bude univerzita vyššia, pretože nie každé dieťa s dyslexiou má jasné a dokonca skvelé schopnosti, ako je Einstein.

Predpokladá sa, že čím skôr sa korekcia začne, tým lepšie prognózy. Združenia rodičov detí s takouto poruchou odporúčajú, aby to robili ešte pred školou, pretože vo veku 9, 10, 12 rokov korekcia prináša menej výhod.

Zvyčajne je porušenie zistené na základnej škole, niekedy - v predškolskom veku. Od okamihu detekcie sa odporúča pokračovať v korekcii.Osobitné nádeje na metódy by sa nemali ukladať, pre väčšinu ľudí pretrváva určitá dyslexia aj v dospelosti, čo im nebráni v komunikácii, čítaní kníh, písaní, prijímaní profesií a dosahovaní úspechov v živote.

O dyslexii u detí: príznaky, príčiny, náprava, pozri ďalšie video.