Metóda Pavla Tyuleneva
Technika Pavla Tyuleneva je jedným z najvýraznejších objavov v pedagogike minulého storočia. Autorka verí, že nasledovaním rodičov budú môcť maximalizovať potenciál dieťaťa. Dospelí potrebujú poskytnúť podmienky pre fungovanie „genius genius“, ktorý podľa názoru Pavla Tyuleneva majú všetky deti.
Predpokladá, že s pomocou svojej metódy rozvoja detí bude dieťa v ranom veku schopné robiť a vedieť, čo deti v predškolskom veku nemôžu. A vo veku 18 rokov bude dieťa schopné získať vyššie vzdelanie a ani jedno. Pozrime sa bližšie na to, čo táto technika je a ako to funguje.
O autorovi
V roku 1970 Pavel Tyulenev ukončil štúdium na TSU (FOP) na katedrách sociológie a žurnalistiky. Od roku 1970 do roku 1974 bol výkonným riaditeľom spoločnosti pre filozofiu na Tomskej univerzite, tajomník vo formálnom a matematickom logickom kruhu, sociologické laboratórium pod vedením profesora V. Sagatovského av spoločnosti pedagogického psychológa E. Sagatovskaya.
V roku 1975, keď sa rozhodol riešiť súčasné problémy v petrochémii, ukončil štúdium na katedre chémie v odbore "chémia" a "učiteľ chémie". Následne sa venuje riešeniu problematiky tvorby a implementácie „systému optimálneho vyhľadávania, ťažby a hlbokého spracovania ropy“, systému SPHINX a SIRIUS, pomocou ktorého bolo možné zvýšiť efektívnosť vývozu domácich ropných produktov viac ako 5-krát. Systém však nebol nikdy realizovaný z dôvodu reštrukturalizácie a likvidácie štátneho plánu.
Potom sa Pavel Tyulenev rozhodol opustiť priemysel minerálov a surovín v pedagogike, veriac, že ľudia potrebujú reformy vo vzdelávacom systéme. V roku 1991 zastáva vedúcu pozíciu v Centre pre podporu a rozvoj detí. Od tohto bodu sa venuje výučbe.
Čo je to MIR a odkiaľ pochádza
Podnetom na vytvorenie vlastnej metodiky bola práca Borisa Nikitina, ktorý dokázal, že skorý vývoj dieťaťa môže mať v živote miesto. Pavel Viktorovich sa podelil o jednu zo svojich publikácií. Deti vychovávané metódou B. Nikitina, v ich rozvoji, intelektuálnom aj fyzickom, boli ďaleko pred svojimi rovesníkmi. P. Tyulenev sa rozhodol nezaoberať sa týmto a zistiť, aké schopnosti detí majú začať učiť sa čítať, hudbu, literatúru a umeleckú činnosť, matematiku, hrať v šach sú okrajové.
Vedením rôznych štúdií zistil, že dieťa sa môže naučiť čítať skôr, ako začne chodiť. Mozgová aktivita omrvinky pri čítaní „pre seba“ funguje oveľa menej ako pri chôdzi. Z toho vychádzal Pavel Viktorovich hypotézu, že ak sa pomocou špeciálneho systému výučby dieťaťa začne správne rozvíjať od narodenia, potom je to celkom možné. naučiť omrvinky čítať rýchlejšie, než začne hovoriť alebo ide.
Pavel Tyulenevy trval takmer 20 rokov, kým vyvinul potrebné vyučovacie metódy, otestoval a dokázal svoju hypotézu.A tak, v decembri 1998, po prvý raz bolo jedenásťmesačné dieťa, ktoré sa ešte len plazilo, schopné urobiť slovo z jednotlivých písmen.
Zároveň, keď toto dieťa vyrastalo, bol vždy prekvapený, keď povedal, že to môže robiť vždy, keď sa ho spýtal, keď sa naučil čítať. Táto odpoveď potom šokovala všetkých vedeckých pracovníkov a lekárov v pedagogike a psychológii, pretože sa dokázalo, že sedemmesačné dieťa už môže čítať, iba proces učenia by sa mal začať skôr.
Pavel Tyulenev a jeho kolegovia začali rozvíjať svoje vlastné metódy a dieťa sa medzičasom stalo vo vzdelávaní čoraz úspešnejším. Vznikla otázka, ako môže dieťa v tomto veku vykonávať zručnosti bez toho, aby ho stratilo a ďalej ho rozvíjalo. Vzhľadom k tomu, strúhanka stále nevie, ako dobre hovoriť v tomto veku, vznikla myšlienka ponúknuť mu písací stroj a počítač. Dieťa zvládlo tlač s ľahkosťou a nakoniec videl svetlo "Správy z budúcnosti" - listy od dieťaťa, ktoré bolo sotva rok starý.
Paralelne so systémom výučby čítania a písania pracoval Pavel Viktorovič aj na ďalších rozvojových metódach. V roku 1992, pod jeho autorstvom, bol implementovaný a publikovaný program „Za päť rokov - v piatej triede“ a v rokoch 1995-1996 bola vydaná publikácia „Čítajte predtým, než pôjdete“.
Vzdelávací systém pre P. Tyulenev bol nazvaný Metóda duševného rozvoja - MIR, ktorá bola v roku 1995 špeciálnou súčasťou vedy o inteligencii, ktorú ponúkol pre optimálne vzdelávacie systémy. Jeho vyučovacie metódy sú zamerané na rodičov a učiteľov a môžu byť úplne nezávislé od tradičného vzdelávania. S pomocou MIR bude dieťa schopné naučiť sa čítať, zatiaľ čo je ešte vo veku jazdca, a vo veku 18 rokov získa viac ako jedno vyššie vzdelanie alebo sa stane kandidátom vedy, keď obhájil dizertačnú prácu.
V nasledujúcom videu bude sám Pavel Tyulenev hovoriť o svojej metodike a o tom, aké výsledky sa dajú dosiahnuť pomocou pomoci.
rysy
- Je potrebné začať tréning od prvých dní života.
Pavel Viktorovič veril, že učitelia a lekári, ktorí hovoria o nebezpečenstvách včasných rozvojových aktivít s deťmi, jednoducho nemôžu vytvoriť potrebné prostredie pre rozvoj dieťaťa. V skutočnosti sa deti môžu vyvinúť oveľa rýchlejšie, než si mnohí myslia. Koniec koncov, ľudské schopnosti sú položené v prvých dvoch rokoch jeho života. Potom sa inteligencia vyvíja o viac ako 80%. V týchto rokoch, bude dieťa oveľa ľahšie naučiť sa čítať, ako napríklad v 5-6 rokoch.
Príroda v človeku schopnosť aktívne asimilovať grafické obrazy v prvých štyroch mesiacoch života. V týchto mesiacoch, dieťa nemá potrebu zábavy, len pozoruje. Ak využijete tento okamih a začnete mu ukazovať písmená, potom vyrastiete, spozná ich a bude šťastný ako jeho obľúbené hračky. S dosiahnutím veku troch alebo štyroch mesiacov už dieťa začína koordinovať svoje činnosti s rukami a bude potrebovať ďalšie hračky, ktoré sa môže dotknúť a vziať. Bude chýbať vhodný čas na učenie.
Takže by ste mali mať chvíľku a ukázať dieťaťu obrazy písmen, geometrických tvarov atď., Ktoré sú odporúčané metódou, od prvých dní života až po tri mesiace, aby si dieťa mohlo zapamätať obrázky slov. Stanú sa pre neho akýmsi dizajnérom, z ktorého bude pridávať slová v budúcnosti, to znamená, že bude schopný čítať.
- Vytvorenie správneho vývojového prostredia pre učenie bez učenia.
Rozvíjajúce sa prostredie je to, čo dieťa obklopuje v jeho vývoji, sú to hry, hračky a pomôcky, ktoré mu ponúkajú jeho blízki. Práve v tomto prostredí dieťa robí svoje prvé objavy, robí svoje prvé závery, učí sa myslieť a rozvíja pamäť. Je to ona, kto dáva triašky pre rozvoj omrvinky.
Hodnota rozvojového prostredia v dobrovoľnom vzdelávaní dieťaťa. Správne ho používať, nie je potrebné nútiť dieťa, aby si osvojilo vedomosti a zručnosti, aby ich trénovalo. Dospelí jednoducho ponúkajú detské hračky a nezávisle si vyberajú tie, ktoré sú pre neho zaujímavé a ktoré nie. Spravidla sú deti vyňaté z produkcie, ktoré nezodpovedajú ich veku a schopnostiam.
Pomocou dobre zvoleného vývojového prostredia nebudete dieťa preťažovať, pretože sám reguluje záťaž, robí to, čo mu dáva radosť a prináša radosť. Takže, nesediac s listom v jednej ruke a upokojujúce kvapky v druhej, môžete pokojne a pokojne (a to je dôležité) naučiť dieťa čítať vo veku dvoch rokov.
- Čítanie zručnosti je najdôležitejšie.
Je to čítanie, ktoré dieťaťu umožňuje zoznámiť sa so svetom informácií, získať vedomosti a rýchlo sa rozvíjať, najmä v ranom veku. Rodičia mu nebudú môcť poskytnúť množstvo informácií, ktoré môže získať získaním vedomostí na vlastnú päsť. Preto Pavel Tyulenev prezentoval čítanie ako jeden z najdôležitejších všeobecných ukazovateľov vývoja dieťaťa.
Vlastnosti triedy
Osvojiť si metodiku vedenia tried pod vplyvom aj dospelého, ktorý je ďaleko od pedagogiky. Úspech bude úspešný aj vtedy, ak jeden z rodičov začne s dieťaťom pracovať napriek tomu, že je zaneprázdnený prácou. Človek musí stráviť aspoň niekoľko minút ráno pred pracovným dňom a večer pred spaním podľa najjednoduchších odporúčaní. Crumbs sa naučí nové veci sami.
Celý proces učenia P. Tyuleneva bol rozdelený do 10 "triednych svetov", z ktorých každý zodpovedá určitému obdobiu vývoja dieťaťa. Požiadavky a program pre každú z nich sú samostatné. Strúhanka ide hneď po narodení do prvého triedneho sveta a predtým, ako dosiahne vek dvoch rokov, dokončí prvých päť tried.
Tréning je v prvých dvoch rokoch života veľmi intenzívny, pretože dieťa sa v tomto období veľmi rýchlo rozvíja. V poslednej, desiatej svetovej triede, bude dieťa zapísané vo veku 12 rokov a bude ukončené vo veku 18 rokov. Podľa samotného Pavla Viktorovicha sa koniec desiatej triedy sveta rovná získaniu vysokoškolského vzdelávania.
Vývojári manuálov podľa P.Tyulenev povedať, že je potrebné použiť materiály, ktoré sú už pripravené pre triedy. Nie je možné ich robiť nezávisle, pretože každý z nich má svoje vlastné „tajomstvo“ úspechu.
Bez toho, aby ste dieru na správnom mieste, nahradenie alebo pridanie obrázku, lepenie manuálu sami bez vedomia jemnosti, nebudete schopní dosiahnuť úspech. P. Tyulenev to porovnáva so štúdiom fyziky podľa vami vytvorených vzorcov.
Zoznam výhod, ktoré potrebujete, nie je taký veľký. Ak chcete napríklad naučiť dieťa čítať vás, budete potrebovať:
- Rozvíjajúce sa lôžko je mikroškola (musí spĺňať požiadavky systému).
- Súpravy kariet (pohľadnice, obrázky). Metódy hrania hier s nimi.
- Wonder listy: univerzálny vývoj abecedy MIR a odporúčané hry s ním; Magnetická abeceda a hry s ňou ponúkané.
Výsledky práce a spätná väzba od rodičov
Doteraz je ťažké povedať niečo o neuveriteľnom účinku, ktorý tvorca techniky predpokladá. Existujú deti, ktoré za dva roky mohli čítať slová a písať ich na počítači alebo písacom stroji, ale to, čo budú za 10-15 rokov, nie je známe.
Stále neexistuje žiadna generácia detí vycvičených metódou P. Tyulenev, nemali čas vyrastať. Preto, či je potrebné začať učiť sa čítať dieťa od narodenia alebo či stojí za to čakať, kým 5-6 rokov nie je v súčasnosti jasné.
Medzi hodnoteniami rodičov možno nájsť pozitívne aj negatívne. V súvislosti so systémom učebníc vzniklo mnoho otázok. Všetko, čo je potrebné na školenie, si môžete objednať na oficiálnej internetovej stránke MIR. Podľa autora je jednoducho nemožné ich vyrobiť sami, všetky obsahujú výrobné tajomstvá, ktoré nikto neodhalí.
V porovnaní s inými metódami je to veľký mínus. Koniec koncov, rodičia nemajú ani možnosť vyskúšať si túto techniku pre nich alebo nie.
Náklady na dávky sú vysoké a na stránke nie sú ponúkané žiadne možnosti skúšok. Stránka je nedbanlivo navrhnutá, štruktúra je zložitá, nie každý môže zistiť, čo je to. Príliš veľa reklám tejto metódy a iba všeobecné charakteristiky sú ponúkané na preskúmanie.
Preskúmanie rodičov, ktorým sa už podarilo objednať dávky, tiež necháva veľa na želaní. Veľké množstvo učebníc, rôznych príručiek a brožúr je veľmi ťažké pochopiť, nie je to pre každého.
Mnohí rodičia sa domnievajú, že začatie učenia od narodenia je jednoducho zbytočné. Všetko, čo sa dieťa učí v takom ranom veku, nebude ničím iným ako rote memorovaním. Dieťa sa musí niečo naučiť vedome, rozumieť tomu, čo robí a ako.
Väčšina rodičov sa páčila len určité momenty a hry techniky a používajú ich, úspešne ich kombinovať s inými technikami. Títo rodičia nemali konkrétne, praktické cvičenia, niektoré úlohy sa ukázali byť príliš zložité na dokončenie.
Tam sú tiež rodičia, ktorí učia dieťa len metódou a sú veľmi spokojní s výsledkami.
V nasledujúcom videu je podrobnejšie opísaná vývojová technika MIR. Pri sledovaní videa môžete zistiť, čo môže dieťa dosiahnuť, s ktorým pracujú podľa metódy MIR.
